深圳学习障碍与注意力缺陷多动障碍（ADHD）共病

在深圳这座充满活力的城市里，孩子们的成长备受关注。然而，有一种情况正悄然影响着许多孩子的学业与生活，那就是学习障碍与注意力缺陷多动障碍(ADHD)的共病现象。

什么是学习障碍与ADHD

学习障碍，简单来说，是指孩子在听、说、读、写、计算等学习能力某一方面或几方面出现落后。它不是因为智力问题，也不是因为感官障碍或教育不当等原因，而是孩子在组织和回忆信息、倾听和说话能力等方面存在困难，影响短期和长期记忆。比如有的孩子阅读时速度慢、理解差，写字歪歪扭扭、错别字多，数学计算错误不断等。

ADHD也就是我们常说的多动症，主要特征是注意力不集中、多动和冲动行为。在课堂上，这类孩子容易被周围细微动静吸引，目光游离，无法专心听讲;做作业时频繁分心，粗心大意，常忽略细节;在需要安静就座的场合，如教室、图书馆，他们很难安静地坐在座位上，手脚小动作不断。

共病现象普遍存在

在深圳，学习障碍与ADHD共病的情况并不少见。有数据显示，超过65%的ADHD患儿同时被诊断出患有其他发育或精神心理障碍，其中学习障碍就是常见的共患病之一。大约20% - 30%的ADHD患者存在阅读、书写或数学等特定领域的学习障碍，表现为学业成绩显著低于同龄人。而且，ADHD的注意力问题会进一步加重学习困难，形成恶性循环。

共病带来的影响

学业方面

学习障碍和ADHD共病会让孩子在学习上举步维艰。ADHD导致孩子注意力难以集中，无法有效接收老师讲授的知识;而学习障碍又使孩子在理解和运用知识时困难重重。比如，一个患有共病的孩子在阅读课文时，既难以集中精力读完，又对内容理解不透彻，在做阅读理解题时就会频繁出错，成绩自然不理想。长期的学习挫折还可能让孩子产生厌学情绪，逃避学习。

社交方面

共病也会影响孩子的社交。ADHD的冲动行为可能让孩子在与同伴交往中容易发生冲突，比如不等别人把话说完就抢答，因一点小事就与他人争吵甚至动手。而学习障碍可能使孩子在与同学交流学习问题时感到自卑，逐渐变得孤僻，不愿意主动与他人交往，导致社交圈子狭窄，难以建立良好的人际关系。

心理方面

长期面临学习和社交上的困难，孩子的心理会承受巨大压力。他们可能会陷入自我怀疑和否定的情绪中，觉得自己不如别人，产生自卑心理。部分孩子还可能出现焦虑、抑郁等情绪障碍，表现为情绪低落、兴趣减退、自我评价低，甚至出现失眠、食欲下降等问题。

如何识别共病

家长和老师要留意孩子的一些表现。如果孩子在学习上，尽管很努力但成绩仍然持续落后，在阅读、书写或计算等方面存在明显困难，同时又有注意力不集中、多动、冲动等行为表现，就要警惕可能存在共病。比如孩子写作业时经常分心，一会儿玩文具，一会儿上厕所，而且书写不规范、错别字多，计算经常出错，对学习缺乏兴趣和动力，这可能就是共病的信号。

应对策略

专业评估

一旦怀疑孩子存在共病，应及时带孩子到专业的儿童发育行为科进行全面评估。医生会通过智力测验、学习技能评估、情绪量表等工具，明确共病类型，为后续干预提供依据。

综合干预

针对共病需要采取综合干预措施。对于ADHD核心症状，可以通过药物(如哌甲酯)和行为治疗来改善注意力和自控能力。对于学习障碍，要进行专项技能训练，如阅读障碍需进行语音意识训练，数学障碍采用具象化教学。同时，还可以寻求教育支持，如个别辅导、小组教学等特殊教育资源。

心理支持

给予孩子足够的心理支持至关重要。家长和老师要理解孩子的困难，多鼓励、少批评，帮助孩子树立自信心。可以通过与孩子沟通，了解他们的内心想法和感受，引导他们正确面对困难，培养积极乐观的心态。

学习障碍与ADHD共病是孩子成长道路上的一大挑战，但只要家长和老师及时发现、科学干预，孩子们依然能够克服困难，健康快乐地成长。在深圳这座充满爱的城市里，让我们共同关注孩子的身心健康，为他们的未来保驾护航。

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